イヤイヤ期のかんしゃくと「計画的無視」の誤解

多くの養育者が直面する「イヤイヤ期（Terrible Twos）」。

激しいかんしゃくや大人が困るほどの姿に対して、育児書やネット上では、「親の注意を引こうとする操作的な行動なので、計画的無視を徹底すべきだ」といったアドバイスが語られることがあります。

これらの言説は、養育者の心理的負担を一時的に和らげる「鎮痛剤」としては機能するかもしれません。

しかし、最新の脳神経科学や発達心理学の視点から事実を精査すると、これらの常識は必ずしも正確ではなく、むしろ子どもの健全な発達機会を損なうリスクを孕んでいることが明らかになっています。

伝統的な「無視」が発達の機会を奪うリスク

行動主義に基づく「計画的無視」は、長く推奨されてきましたが、愛着理論や神経生物学の観点からはその有効性に疑問が投げかけられています。

「見守り」と「放置」の違いとは？子ども主体の保育5つのヒント

保育の現場で、

「環境は整えているはずなのに、子どもたちが落ち着かない」
「子どもの主体を尊重した保育を目指したいけれど、どこから手をつければいいのか」

と、漠然とした悩みを抱えてはいませんか？

2015年の「子ども・子育て支援新制度」以降、
保育の「質の向上」が強く叫ばれるようになりました。

しかし、質の高さとは、

単に新しく立派な園舎や豊富なおもちゃといった
「構造の質」だけで決まるものではありません。

世界的にも注目されているのは、

子どもが園で何を経験し、保育者とどう関わっているか

という「過程の質（プロセスの質）」です。

学術的な評価スケール（SSTEWやECERS等）の視点から、
明日からの保育が変わる「5つの気づき」を紐解いていきましょう。

1．「見守り」の落とし穴

一貫性のなさと放置は「不適切」への入り口

「褒める」から「認める・共感」する保育へ

──その言葉は、子どものため？ それとも大人の安心？

1．「褒める」は、疑われにくい

保育の現場で、「褒めること」はほとんど疑われません。
むしろ、褒めないことのほうが「冷たい」「関わりが足りない」と見なされることさえあります。

「上手ー！」
「えらいね」
「いい子だね」

子どもに向けられるその言葉は、善意であり、配慮であり、専門性の一部だと考えられてきました。

だから、このテーマは立ち止まりにくい。

最初に、はっきりさせておきたいことがあります。

褒めること自体を否定したいわけではありません。

ただ、その言葉が

どこから来て、どこへ向かっているのか

少し立ち止まって考えてみたいのです。

「うまくいった気がする保育」から、降りてみる。〜手応え主義から脱却するという選択〜

「あ、今うまくいった」

あ、今の声がけ、よかった気がする。

子どもが笑った。

泣き止んだ。

こちらを見て、うなずいた。

保育の現場で、この「手応え」を感じたことのない人はいないと思う。

保育者として働く中で、

「関わった感」がある瞬間は、正直うれしい。

自分の言葉が届いた気がするし、

その場が少し整ったような気もする。

忙しい現場では、

この“うまくいった感じ”が、次の一歩を踏み出すための

小さなエネルギーになることもある。

けれど、もし——

この手応えそのものが、保育の軸になっていたとしたら。

1．「手応え主義」とは何か

ここでいう「手応え主義」とは、

結果がすぐに見える関わりを、無意識に“よい保育”と判断してしまうこと。

・声をかけたら、行動が変わった

・褒めたら、意欲が高まったように見えた

・伝えたら、「わかった」と返ってきた

保育者におすすめしたい本８選 -2023年発行版-

ここ数年は、年100冊ペースで読み進めていまして、今年もたくさんの本との出会いがありました。

このnoteでは、読んだことのある【2023年に発行された本】の中から、個人的に保育者へおすすめしたい本を８冊選びました。

1．『保育の中の子どもの声』

保育の中の子どもの声(加藤繁美｜ひとなる書房)

子どもの中に希望を育てることを、保育実践の大切な課題に位置付けた

10月20日に発行されて、もうボロボロになるほど読み込んでいます。

加藤繁美先生の書いた本をこれまで何冊も何度も読み返してきましたが、これまで書かれてきたことがぎゅっとまとまってさらに洗練されたような濃密な一冊でした。

この本で、「子どもの声」を聴きとる意味は、①「発達する主体の声」を聴きとる視点、②「1人の人間の声」として尊重する視点、大きく2つの視点で語られてきたなかで、3つ目の視点として子どもを1人の「市民」として位置付ける「1人の市民の声」も「子どもの声」として耳を傾けることを現代の課題としています。

ただ、集団で生活する集団保育の中で3つの声を統合して聴くためには克服すべき課題があり、それは大きく4点あるといいます。